两个我教案,教案的基本结构通常分哪两个部分(经典3篇),两个我教案

游戏目标：

1、认识自己小区或周边的停车场，了解停车场的基本建构方法。

2、能够自由俩俩或三俩组合或者通过合作搭建平面的停车场。

3、体验合作建构的快乐，提高同伴间相互合作的能力。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

游戏准备：

前期经验：熟悉自己小区的地面停车场或地下停车场。知道停车场的.基本建构方法。

材料提供：不同长短的木板，圆形、弧形积木。奶粉罐、鞋盒，建构积木及配件等。

环境创设：关于建构停车场的图片及结构示意图。

游戏指导：

一、活动前指导

1、欣赏各自带来的停车场的图片，集体讨论停车场是什么样子的，如何搭建的？

2、俩俩过三俩讨论如何搭建停车场？需要用什么材料？搭几个车位？

3、在原来马路的基础上，幼儿分小组合作进行搭建立停车场。

二、活动中指导

1、引导幼儿自主观察各自带来的停车场照片，了解搭建停车场的拼接和间隔距离。

2、对于搭建有困难的小组给予适时的帮助和指导。

3、请有经验的孩子边搭边向同伴描述搭建对象的基本特征和构造。

三、活动后指导

1、集体展示并介绍自己停车场搭建的成果，讨论搭建过程当中遇到的困难与问题，采用何种解决策略。

2、继续调整建构时候发生的一些问题，并进行示范。追求停车场的平整性、稳固性以及美观性。

反思：

此次活动，幼儿分小组进行，彼此之间配合得比较好，最明显的表现就是：他们都有集体荣誉感，哪怕自己的一组建得不如别人。因此个个都积极动手，积极动脑。但是幼儿利用废旧物品的能力还不够强，想象力还不够。例如：幼儿只知道用易拉罐来当停车场的外围墙，就不知道还可以用其它材料来替代。

活动目标

1。让幼儿知道游戏的名称，激发幼儿的兴趣，在教师的鼓励下能参与建构游戏活动。

2。让幼儿对建构材料感兴趣，感知特征，熟悉材料操作方法。

3。通过老师的鼓励、帮助，初步学习插、搭高、拼的技能。

4。通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5。使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备

积塑、插塑，带幼儿熟悉幼儿园的环境以及房子图片。

常常教师在上课之前会带上教案课件，通常都会认真负责地设计好。在上课的时候，老师必须要按照教案课件来进行教学。为了参考学习，小编挑选了一篇非常实用的" 两个我教案 "。如果你对这个话题感兴趣，请继续关注我们的网站！

《麻雀》一文比较短小，但意蕴丰富，耐人品味。如果按常规教法，难以激起学生学习的浓烈兴趣，不易深入理解课文的思想内容，体会作者的丰富感情。为此，我打破常规的教学程序，主要设计了与课文内容有内在联系的两个问题，创设了一个特定的情境，并由此引导学生围绕这两个问题与这一情境，层层深入地理解课文内容。

这两个问题是：（1）这个故事主要分为几部分（2）为什么说母爱是伟大的

一个情境是：作者、老师、学生的感情熔为一炉。

第一个问题，是依据《麻雀》所在组教材的重点训练项目一要真实，二要具体设计的。而只要对这个故事的来龙去脉了解清楚，问题也便迎刃而解了。第二个问题，是针对课文的中心而设计的。这个问题解决好了，学生就可以真正感受到母爱的伟大，从而达到对课文主要内容及思想意义的深入把握。所要创设的情境，有一定的难度和坡度，但这恰如摘苹果，跳一跳，学生可以够得着。这样的苹果吃起来才格外有滋有味。创设了一个这样的情境，就犹如将学生带进了彼地彼境，感触更深，体会更深，理解更透，兴味更浓。为了解决这两个问题和创设一个情境，我设计了以下三个教学环节。

一、追踪情节，进行观察。

课文以我为线索，生动形象地叙写了我的所见所闻，从而勾勒了一幅感人的画面，写成了一个情趣横溢的故事。开始，我并没直接提出问题，我想设好铺垫，创造好条件。小学生对故事感兴趣，对感性的材料易接受。故事情节的小有波澜以及内容的生动性，为诱发学生的学习兴趣奠定了基础。在较短的时间里，通过教师范读、学生朗读、教师有声有色地复述故事等方法，很快激发起学生的学习兴趣。这时，学生大多处于无意记忆的状态里，但由于兴味盎然，都比较容易地理解了课文的基本内容。这一步走得比较容易、顺畅。我顺势提出第一个问题，让他们通过思考讨论发言的办法去解决。尽管给故事分成几个部分难度并不太大，但却具有了一定的理性色彩，因为学生要对有趣的故事与感性的材料进行分解与综合，要基本弄清其间的逻辑联系。通过学生的努力，他们基本弄清了故事的几个层次：我发现可怜的小麻雀猎狗威胁小麻雀老麻雀拯救小麻雀猎狗走开。小学生还没有学习故事情节的基本要素，

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1、熟读课文，不认识的字查字典并标出音节，要求把字音读准确。

2、给自然段标出序号。

1、结合具体语境认识7个生字“违、妄、执”，辨析5个多音字“着、的、当、更、为”在文中的正确读音，并能区分1组形近字“辩、辨、辫”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、通过对比品读，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。

教学重、难点：

通过对比品读表现伽利略和亚里士多德当时在人们心目中地位的语段，初步体会伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。

教学准备：

布置学生收集伽利略和亚里士多德的资料；制作多媒体课件。

师：世界上有许多伟人，他们将自己毕生的理念全部融入在简短的言语中，以此来传承伟大的精神，激励世人的斗志。可以说，这些言语是集“万千精华于一身”，不停地唤醒着许多沉睡的心灵。孩子们，那么多的名人名言中，也一定有一句让你感怀至深，让你备受鼓舞，让你铭记于心！谁愿意现场来交流？

一、名言引路，走近“伽俐略”。

1、以课前交流做引渡，教师也赠送学生一则名人名言：

课件出示：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”

（1）指名朗读后交流自己从这句名言可以触摸到作者大致是个怎样的人？

预设：不盲目迷信、追求真理、勇于探索、善于实践……

（2）揭示名言作者：17世纪伟大的科学家伽俐略。（多媒体出示伽利略画像和名字）

（3）引导学生交流从课外收集到的关于伽利略的成就资料。（要求语言简练）

师：伽利略能够获得那么多了不起的成就，正是因为他恪守这样的信念――（齐读名言）

2、紧扣“经典”，走进文本。

师：孩子们，要真正读懂伽利略，光凭这则名言是远远不够的，伽利略能这样说，那么他究竟是怎么做的呢？我们可以借助于各种文学作品，在充满情味的语言文字中去逐渐丰满伽俐略伟大的形象。这堂课，不如就让我们先走进伽利略年轻时一次举世闻名的经典实验，去真正认识一下这个科学家吧！这个实验就是伽利略在意大利比萨斜塔一举成功的――

教师质疑引导学生走进文本：那么，伽利略

今年十四岁，上初中二年级。她的个子高高的，足足有1.74米，就象踩高跷一样，她还瘦瘦的，看起来象根竹竿。

姐姐有个爱好——听音乐。坐公交车时听，看书时听，打电脑时也听……所以，她常常腰间别着mp3，耳朵里塞着耳机，样子酷酷的。不过，这时我们要是和她说话，她总是“啊？啊？”地问我们在说什么。

姐姐还有一个爱好是看书。一看就是几个小时，她不仅白天看，晚上也看。每当她看书时，总爱做一个动作：把一根手指放到嘴里，津津有味的品尝着。这时，我们都叫她“蒋柏芝”（姐姐姓蒋）。刚开始，她很开心、很得意，以为是说她和影星张柏芝一样漂亮。后来，才知道我们是利用谐音说她吃手指的样子象个小白痴。

这就是我的姐姐——蒋依依。

“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。”

“莽红尘何处觅知音？”

起先，我认为她是那个最不能懂我的人，后来才发现，本来……

吃完晚饭，一个人坐在窗边，仰头看着夜空中那为数不多的星星，孤单暗淡；而城市中的霓虹灯却亮得直逼人眼。

宅院外的绿芽在黑夜的烘托下也显得黯然无色，白日里的它们绿得发亮，到了晚上却是这般“灰头土脸”，好像我一般，白日有多达观，夜晚就有多失望。

遽然一阵北风迎面吹来，我不由打了个寒颤，这时，她走了过来，拿起一旁的衣服给我披上，还关切地说：“怎样坐在窗边吹风？有心思？”我愣住了，这仍是我印象中的她吗？往常的她可历来不会留意到我的小心情，今天是怎样了？

不过，我仍是悄悄摇了摇头，不想将心思说与她听，我知道，即便我说出来她也不会了解，还会讪笑我一番，究竟不过是一场考试，还不会有人像我这般介意。

“你不说我也知道，必定是因为这次的期中考试考砸了。”她用往常的语调平静地讲述出我心中的苦闷。这下我完全震动了，这仍是平常那个动不动就“嘲讽”我的她吗？一贯被我认为不理解我的她竟会如此容易地道出我的心思，但是，感动不过三秒，她就“赋性露出”了——“不过我看你啊，也就伤心这一个晚上，睡一觉醒来就持续吃喝玩乐了。”她用着略带挖苦的口气说出了这句话，令我愤慨不已：“我立誓，我必定会证明给你看的！”我胸中有数地在她面前立下誓词。真实没想到，本认为她有所改动，却仍是自始自终地“毒舌”，不理解我对这次考试失利的介意，不相信我会为此做出尽力，我必定，必定会证明给她看，我并不是只会吃喝玩